新课程是垃圾。ACT 将把它扔掉。

“它继续说道：“课程的方向来自《怀唐伊条约》及其原则，特别是其对珍贵物品的积极保护，包括毛利语、毛利文化和毛利知识，以及对毛利人和所有学习者的公平和公正的教育过程和结果的规定。新西兰对教育的愿景重申了包容性、公平和联结学习的重要性，以实现所有学习者的进步。”

美好的措辞，但科学在哪里？新西兰人认为自己是生活在技术前沿的第一世界人民。我们希望看到下一代在太空中，如火箭实验室一样，推动基因技术的前沿，并编写能够改变世界的软件，如Xero。

然而，我们得到的却是一个原始、迷信和普通的科学版本，这将确保基维孩子们在一个国际落后的环境中成长，忙于自身，毫不关心更广阔的世界所能提供的东西。

草案科学课程表明，“有多种方式观察和解释自然界中的现象和事件。”不，没有。只有科学和神话。如果你想学习神话，去研究古希腊吧。

这不仅仅是科学课程——整个更新后的国家课程已经变成了一个身份政治的意识形态练习。

技术课程推动了一种后资本主义议程。在第13年，学生们将被要求相信“公平和包容的设计优先考虑诸如可持续性、可接近性、公平和社会正义等利益，而非开发和制造的速度、跟随潮流和盈利，以创造增强集体利益和社会凝聚力的结果。”

美国和中国乐意关注“开发和制造的速度”和“盈利”，以我们的代价。

新的数学课程表示：“毛利知识与数学和统计知识之间的接口提供了维护每个知识系统完整性的见解机会。”微积分、代数、算术等核心方面处于第二阶段。

更新后的英语课程概述开始于“语言是我的身份；语言是我的独特；语言是生活。”没有关于拼写或语法的内容。

或许最大的不幸在于，这个课程的挫折将是不均衡的。精英学校将选择退出。选择了优秀父母的孩子将去私立学校或居住在理想的学校区域，那里的外国课程如剑桥课程被教授。

经济条件较差或资源匮乏的学校的孩子将被困在这个可笑课程中穿插的平庸和低期望中。在一个非常真实的方面，基维人对平等社会的梦想因这种学术平庸而死去。

过去左翼曾为来自贫困背景的孩子提供成为世界上最优秀者的机会。来自乡村地区学校的孩子可以去牛津或剑桥。今天，左翼给他们提供的只是居高临下的平庸，他们可能只会将这些机构视为需要避免的恶行殖民工具。

教育不应该如此困难。人类已经做了几千年。让我们回归本质。