俄罗斯在阅读方面超过了新西兰

“值得注意的是，生活在一个腐败的战争煽动独裁统治下的俄罗斯儿童，本世纪已经超过了生活在约翰·基和雅辛达·阿德恩时代的新西兰儿童。2001年的第一份PIRLS报告显示，新西兰学生得分为529，而俄罗斯儿童得分为528。今年，俄罗斯的得分高达567，位列世界第三，而新西兰学生已降至521。

“太长时间以来，新西兰的教育一直在用一个又一个意识形态的时尚折磨教师，而无视教育存在的初衷。基维儿童的阅读能力较差，结果也不那么平等。为什么？因为原本应该提升儿童成就的教育并没有效果。

“新西兰学生在43个国家中排名第20。所有英语国家和所有参与的加拿大省份都超过了新西兰。参与国家的下半部分由土耳其、巴西、伊朗伊斯兰共和国和南非等国家组成。

“这些结果是在新西兰本十年来分数持续下降之后得到的。自2011年测试以来，新西兰学生的分数从531降至521。在这段时间里出了什么问题?

“好吧，新近发布的教育部《常见实践模型》给出了一个线索。它告诉教师‘批判性素养承认文本是社会构建的，而不是中立的。它涉及对文本的审视和构建。批判性素养不仅仅是批判性思维。它涉及通过分析包容、排斥和代表性来识别文本如何定位读者。批判性素养的核心是理解语言和权力之间的关系。’ 也许如此，但在教育部之前，学生需要先会阅读，然后才能以洗脑为目的劫持教育。

“另一个例子是课程刷新。当前正在进行中的英语课程刷新表示‘历史上，文学、语言和文本被用来提升和分享，也被用来统治和排斥。认识并利用文学、语言和文本的力量与影响，给我们提供了为自己和他人辩护的工具。探索殖民化对我们语言和文学的影响是理解新西兰的权力关系的重要部分。’ 然而，它并没有提到拼写、语法或标点符号。

“在考虑‘现代学习环境’、‘以儿童为中心的教育’（提示，如果儿童已经知道他们需要知道的东西，教育就不必要），以及整个语言的教育模型等各种时尚之前，这一点是重要的。

“如果新西兰学生要成功，那么教育必须尊重教育工作者，让他们专注于教授儿童有价值的学术知识，而不是追逐教育部最新的时尚。”