新的教育项目教授白人至上主义

“政府必须解释为什么一个新的教育计划在我们的教育系统中教授白人至上主义的概念，”ACT领袖大卫·西摩（David Seymour）说。

“我们需要就这个国家的种族和不平等问题进行辩论和讨论。但是，偷偷地将‘白人至上主义’等概念加入课程中并不是解决问题的方式。

“白人至上主义与那些实施大规模枪击和种族灭绝的可怕政权有关。通过随意将这一意识形态与任何白人混淆来划分新西兰人是令人非常痛心的。

“想象一个本就对世界感到焦虑的孩子，她被告知自己是白人至上主义者，而这个词她只是听说与暴力和恐怖主义有关。将这种材料交给老师非常笨拙、无知和不称职。

“一个拍摄关于纳粹德国电影的人应该比任何人都更了解这个概念。

“反种族主义计划是本月早些时候由教学委员会推出的，由塔伊卡·维提提（Taika Waititi）主持。一些教学资源介绍了‘白人至上主义’的概念。

“其中一份文件解释了‘我们必须讨论白人特权和白人至上主义’，并声称‘这种至上主义在教育机构中的固化是批判性教学法面临的主要挑战之一’。

“另一份文件声称‘一个种族群体对另一个种族群体的优越性维持和延续在新西兰社会中是根深蒂固的，并且通过机构和个人行为给帕克哈（Pākehā）带来了优势’。

“教师们还被提供了一份术语词汇表，其中包括关于白人特权的:

‘白人特权

白人特权在博雷尔（Borell, 2017）中被描述为一个系统的描述，该系统创造、维持和延续白人的优越性、价值观、规范和知识论。在新西兰的白人特权主题研究中，坚称属于主导的白人或帕克哈大多数是有优势的。”

“反种族主义解释说，而不是鼓励教师平等对待来自不同群体的学生:

‘无色意识’

无色意识是一个观念，即忽视或忽略民族差异促进民族之间的和谐。未能或拒绝看见和承认差异使我们难以识别我们拥有的偏见。在新西兰，无色意识是用于否认毛利人自我决定权的‘一个国家’话语的基础。这是一种隐晦延续种族主义的种族中立的假象。”

“要求孩子为他们的肤色道歉的项目是最恶劣的偏见。将其伪装成反种族主义是伪善。

“这种粗暴、不敏感和伤人的语言是由政府强加在新西兰人身上的。

“我们国家的承诺是珍惜每一个人的共同尊严。年轻人应当得到积极和包容的教育。

“引入如此激进和分裂的思想进入课程而不首先咨询家长，令人深感担忧。

“这跟政府最新试图推动其版本的条约有关，教育中的共同治理是特·赫里汉古尼，这个项目正在泰普克（Te Puke）、惠灵顿（Wellington）、纳尔逊（Nelson）和南方的学校中引入。

“行动蓝图为特·赫里汉古尼解释说，‘构建批判意识意味着对社会中权力和资源的不平衡进行批判性反思，并采取反压迫行动来改善这一状况。这意味着识别白人特权，理解种族主义、毛利人面临的不平等待遇，并阻扰这种现状以加强公平。’

“每个人的DNA有99.9%是相同的。政府政策应专注于我们共同的人性以及我们在生活中所面临的挑战，而不是针对儿童进行种族 profiling。

“教师们应该对一个可能在家中没有钱或食物、遭受虐待、面临学习挑战或其他任何挑战的‘白人’孩子说些什么？他们的肤色如何让他们享有特权，而与其个人情况无关？

“没有孩子应该为他们的信仰或肤色感到抱歉。

“现实是，毛利人在各个方面面临更糟糕的社会和经济结果。像宪章学校、彻底改革心理健康服务的提供、要求监狱内康复等良好公共政策，有潜力为毛利人提供更好的结果。给年轻孩子灌输激进和分裂的思想将不会取得成果。

“新西兰人压倒性希望新西兰成为一个团结的国家，我们拒绝这些伤害性的意识形态。政府需要开始团结我们作为一个国家，而不是将我们分开。”