教育政策不应该重蹈覆辙

“国家党重新聚焦于阅读、写作和数学的硬性测量应该受到欢迎，但未来的任何尝试必须避免过去的错误，即设定了高目标，但教育系统没有能力实现这些目标，”ACT的教育发言人克里斯·贝利（Chris Baillie）说。

“国家党最后一次尝试所获得的只是虚假的高分，我们知道这一点，因为NCEA的结果上升，而新西兰在全球排名中下降。

“更好的公共服务目标掩盖了学生成就的下降，鼓励学校美化数据。尽管教育部声称更多的18岁学生以NCEA 2级资格毕业，但国际证据表明，在那些没有被友好老师评分的客观测试中，结果实际上在退步。

“经济合作与发展组织（OECD）的PISA排名显示，新西兰学生在英语、数学和科学成就方面的排名在2009年至2012年间相对于其他国家下降。2015年，学生在排名中获得了几个名次，但测试结果却更差。

“正如新西兰倡议（New Zealand Initiative）的布赖尔·利普森（Briar Lipson）所言，问题在于：

‘NCEA取代了传统的学校证书、大学入学资格和奖学金。NCEA在学术和职业课程上给予同等重视，将从核物理到钉子技术的课程选择放在教师、家长和学生手中。然后在2007年，新西兰新的课程大纲（New Zealand Curriculum）被引入。作为一份高层文档，它将大部分课程内容的选择留给教师……很难想象有一个系统更可能加大我们的“有”与“无”之间的差距。

“来自贫困背景孩子的教育成果变得更差。这令人担忧，因为这些学生最需要良好的教育。但富裕家庭的孩子的成果也在下降。

“教师工会告诉我们，糟糕的教育成果是收入、种族、殖民化——实际上是教育系统本身以外的任何因素造成的。但他们错了。改善糟糕教育的方式是提供更好的教育。能够提供这种教育的政党是ACT。ACT是唯一一个通过合作伙伴学校（Partnership Schools）与学校签订结果合同的政党。

“我们没有向下一代传授足够的知识以维持我们作为发达国家的地位。

“如果我们希望学生顺利毕业，如果我们希望拥有一个高生产率、高工资的经济，我们必须恢复基本的教育标准，使学生无法逃避数理和读写要求。我们需要恢复标准测试，以便询问所有学生是否掌握了成功所需的基本技能。

“重要的是，我们不能放弃来自贫困家庭的孩子。如果你出生在一个资源较少的家庭，应该在社区中有一个地方可以去获取这些技能。

“一旦你有关于孩子们所知道和能做的事情的硬性测量，国际测试显示新西兰学生知道的东西和能做的事情都比海外学生少。这是工党和国家党的NCEA冒险所留下的遗产。是时候进行真正的改变，只有ACT才能带来这种改变。”

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